¿El aprendizaje es algo trivial?

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Al aprendizaje debemos darle la importancia que se merece, pues de ninguna manera es algo trivial. El aprendizaje lo vamos adquiriendo a lo largo de nuestra vida desde que nacemos.
Las competencias son la manera más eficaz de llegar al aprendizaje de algo detallado, utilizando todas nuestras capacidades para lograrlo, como son nuestras habilidades, valores, actitudes y sentimientos.
De ninguna manera el aprendizaje se puede observar o medir con unas simples preguntas, para esto se requiere de todo un proceso, que tanto el maestro como el alumno demuestren en cuanto a la adquisición de competencias.
En todo momento, es importante, tener claridad entre los conceptos, la diferencia entre ser competente y competitivo, nos lleva a reflexionar, el primer termino nos hace mención a las capacidades que aun siendo operativas, se encuentran articuladas propiamente con distintas forma de saber, mientras que ser competitivo, se refiere al rol concreto dentro de unas relaciones sociales de ganar-perder.

Al cuestionamiento inicial, no es posible observar y medir el aprendizaje, es un proceso adaptativo mediante el cual, construyendo el conocimiento de la realidad, del mundo, el sujeto se construye a sí mismo como ser humano, siempre reorganizando en todo momento la propia estructura cognitiva desde donde continuará su desarrollo toda su vida como se menciona en un inicio a través de sus propios procesos de asimilación, con solo algunos indicadores, es necesario diversificarlos, ya que los procesos de enseñanza-aprendizaje para adquirir o construir el aprendizaje son complejos. Este logro, es personal, por lo cual cada individuo tiene su propia forma de adquirirlos.

En todo proceso educativo, es importante partir de nuestro entorno, donde se ubica nuestro educando, tener la certeza si realmente logro apropiarse de la información necesaria para avanzar al siguiente nivel de aprendizaje, sin embargo, al momento de certificar su aprendizaje solo utilizamos algunos instrumentos, con los cuales, solo se limita dicho proceso, sin embargo, es necesario tener la seguridad de en esta ponderación va implícita su capacidad de ser competente.

Un punto importante es aquel que nos indica la conceptualización del aprendizaje significativo, donde el maestro media conocimientos, a través de herramientas físicas o psicológicas (contenidos), lo cual es una actividad normal en nuestra práctica docente, sin embargo, solo en parte estamos contribuyendo al proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que el estudiante aprende por sí mismo, solo a través del interés del docente por su alumno será posible mejorar nuestra práctica educativa.

A todo esto, es importante retomar la propuesta de la RIEB respecto a la educación basada en competencias, un aprendizaje en donde los alumnos al egresar deben tener los conocimientos, habilidades, actitudes y valores como resultado de su preparación y puedan enfrentar y resolver problemas reales de su entorno.

El aprendizaje de ningún modo es susceptible de medirse en base a una escala numérica. Simplemente es el análisis y estudio de lo que el educando es capaz de hacer o no. A esto es a lo que realmente se refiere la educación basada en competencias.

Es indudable que el aprendizaje no puede estar establecido únicamente por las necesidades de la industria, sobre todo si tenemos en cuenta que nuestros alumnos todavía se encuentran en un proceso de desarrollo físico, afectivo, cognoscitivo y emocional, por lo tanto, solo capacitarlo para el trabajo, sería limitarle la posibilidad de un desarrollo integral, para esto, ser competente debemos entenderlo como la concordancia de habilidades, conocimientos y procesos que nos hacen funcionar en el mundo cotidiano, que nos vuelven mejores personas, mejores estudiantes y posteriormente mejores ciudadanos

Concepciones del Aprendizaje.

Pensar que en el hacer no hay teoría es ingenuo.
El hombre por naturaleza es un ser curioso, dada su condición de ser racional. Por ello, ha venido evolucionando, tanto en su desarrollo psico-motor como en la conformación de su estructura cognoscitiva; permitiéndole mejorar sus condiciones de vida, incluyendo las modificaciones que ha generado en su entorno.
El constructivismo, el aprendizaje significativo, socio-constructivismo, y la psicología cognotivista constituyen hoy en día tema obligado dadas sus características y mejores aplicaciones en el sistema educativo en nuestro país.
No se debe perder de vista lo que respecta al aprendizaje significativo, puesto que es una situación que ubica en la búsqueda de los fundamentos del mismo; hecho que lo ha conducido por el camino del constructivismo, cuyos principios y conceptos soportan la implementación de estrategias para la incentivación del aprendizaje.
En razón de lo expuesto, el propósito de este trabajo es realizar un análisis y evaluar las diferentes concepciones del aprendizaje en función al enfoque en competencias; atendiendo al aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje significativo, psicología cognitivista, constructivismo y socio-constructivismo.
Podemos considerar que la construcción de la representación del mundo social tiene dos dimensiones fundamentalmente que están estrechamente interrelacionadas. Una, la dimensión psicológica, que contribuye a construir esquemas de conocimiento que se caracterizan por crear conceptos y estereotipos muy persistentes y coherentes. La otra, la dimensión social, abarca desde el ámbito socio-familiar y educativo (formal y no formal), hasta los espacios informales de los medios de comunicación.
Todos esos espacios son actos de interpretación y oferta cultural. En todos existe un, unos soportes, unos recursos, unos tiempos, unos ritmos, unos espacios, unas relaciones que se establecen. Sobre todos es necesario una reflexión pedagógica, que no es sólo teórica, sino que debe vincular teoría y práctica porque son inseparables: toda práctica tiene detrás una teoría consciente o inconsciente y porque toda teoría surge de una práctica.
Uno de los aspectos más destacados en los objetivos es de animación sociocultural se refiere a la concepción que se tiene del entorno y el medio. Según una determinada perspectiva, el aprendizaje será más fácil partiendo de lo inmediato (entorno) que habitualmente se conoce de manera escasa y deformada donde las actividades y ecosistemas interactúan (medio), y la efectividad de ese aprendizaje será tanto más eficaz cuanto más actividad se realice, más acción física-sensorial y manipulativa.
Esta interpretación está instalada en una concepción de la psicología cognitiva del aprendizaje que se basa en el método inductivo La idea de aprendizaje es que ha de basarse en la acción y que sólo se aprende lo que se descubre por sí mismo, especialmente dirigido al mundo próximo, y se aproximan a una realidad a través de la emotividad más que de la racionalidad conceptual.
Pero no hay cambio moral sin cambio conceptual y el concepto, como decía Vigotsky, surge y toma forma en el curso de una operación compleja dirigida hacia la solución de problemas.
La percepción de los individuos no se produce de manera espontánea o natural, es decir, asimilando y recibiendo las informaciones y estímulos que el entorno nos envía. Lo que se percibe se debe a que parte de sus necesidades intelectuales, psicosensitivas, o de forma inconsciente a través de las señales e informaciones que necesita o cree que necesita para poder sobrevivir.
Por tanto, la percepción no es un contacto neutro, íntegro, incontaminado de otros elementos (culturales y, por tanto, vivenciales, experienciales, intelectuales) con el medio. No se percibe como si el individuo no tuviera (la mente como un papel en blanco donde no hay nada escrito) un conjunto de registros que condicionan, precisamente, el tipo de preguntas que buscará en ese entorno.
Lo que hace significativo un conocimiento, es decir, con posibilidades de ser incorporado a la memoria intelectual y experiencial de la persona, es el grado de referentes que esa percepción-información, pueda aportar para resolver sus problemas. Podría darse la situación en que, no sólo algunas de las personas no tuvieran la capacidad requerida para conocer por sí mismos el entorno (problematizado), sino que, aunque fueran capaces, ese conocimiento y habilidades adquiridas no transformaran los Valores y Actitudes que supuestamente deseamos conseguir.
Por otro lado, una mirada interdisciplinar sobre el medio, exigiría la resolución globalizada de problemas que integraran elementos de la cultura vivida y no sólo académica-formal y que se basara en el proceso de construcción del conocimiento más que en los datos y hechos acumulados.
Sin embargo, el análisis de esta expresión cultural, no es homogénea, ni pura. Se ha de considerar que conviene limpiarla por una prudente crítica cultural que cuestione los valores en los que se basa aunque siempre, evidentemente, desde un plano de respeto y diálogo cultural entre iguales. Conseguir ese diálogo sólo será posible si creamos condiciones de intercambio desde posiciones que no sean de eminencia y siempre que no sustituyamos las voces de los actores en el ámbito educativo, ayudado por un enfoque interdisciplinar, al tiempo que remiten a un marco de transformación social en el que insertar la acción educativa, siempre que las intervenciones no se conviertan en puntuales dentro del planteamiento educativo y curricular.
Esto es doblemente necesario porque estos movimientos representan a los sectores organizados de la sociedad, con planteamientos de cambio más o menos parcial o sectorial, pero que tienen voluntad y una cierta experiencia en la lucha por la transformación social, en una perspectiva de base.
Por último, no se debe considerar estas concepciones de aprendizaje, desde la perspectiva de alta cultura educativa, ya que se trata de buscar conexiones y puntos de enlace entre el los ámbitos formales y los no formales, haciéndolas centrar en la perspectiva de la visión en competencias y una acción transformadora.

"Mi entorno"

En esta semana me percate de la importancia de realizar un diagnóstico socioeducativo, considerar varios elementos para lograr el objetivo de estudio ; pero sobre todo que exista un propósito para buscar acciones determinadas o estrategias en bien de los resultados obtenidos de nuestro diagnóstico; ahora después de ver los problemas que aquejan a nuestra sociedad es tiempo de ponernos en acción ya que si no, nuestro andamio seria inservible, ya que carecería de un reflexión para llegar a un propósito, claro de forma muy particular, de acuerdo a nuestra labor docente.

Quiero compartirles que en el municipio en el cual laboro es grande , contando mi centro de trabajo con más de 1000 alumnos, 29 profesores , un administrativo y 3 conserjes, cada grupo con más de 40 niños, por tal motivo cuenta con una serie de elementos diversos los cuales repercuten a toda la localidad de Tecamachalco, puesto que a pesar de que es una escuela grande tiene carencias materiales y de espacio, sobre todo de espacio, fue verdaderamente una labor ardua el darse a la tarea de entrevistar a la comunidad, para realizar mi andamio ya que tenemos alumnado de varias juntas auxiliares y barrios los cuales ya cuentan con escuelas pero prefieren venirse a esta , dado que es considerada como una de las mejores de la región.

Tecamachalco es un municipio importante pero a pesar de que cuenta casi en su totalidad con todos los servicios todavía sigue teniendo algunas deficiencias, faltan espacios recreativos, a bien es cierto que los tenemos pero no de una forma eficaz.

Tecamachalco es rico en historia, dado que se podría aprovechar para abrir un museo en el cual se cultive esa riqueza de nuestra región , pero solamente contamos con casa de cultura la cual realiza una que otra exposición, exposiciones a las que hemos tenido la oportunidad de asistir gracias a la buena coordinación del actual director, los niños de esta edad tienen grandes intenciones de aprender pero muchas veces los lugares los limitan, pero debo mencionar que la niñez tecamachalquence tiene la inquietud de superación y su misma curiosidad, los ha llevado a la utilización de los medios electrónicos los cuales ya los maneja de una forma asombrosa , aunque algunas veces no con los temas adecuados, así que hay esta también la labor del docente es de encaminar los intereses de sus alumnos para crear un ambiente de conocimiento.

Los problemas que aquejan a la sociedad son de índole familiar ya que se vive la desintegración familiar, o la falta de responsabilidad de los padres, provocando faltas a la escuela, conducta inadecuada, falta de aprovechamiento escolar y falta de promoción de valores ya que la familia es la cuna de valores y reglas que se ven reflejados en nuestras aulas.

La inestabilidad económica es otro de los factores cruciales en nuestro diagnostico, ya que la preparación de los padres de familia los lleva a conseguir empleos de los cuales no obtienen una remuneración económica suficiente para sobrellevar a una familia, provocando así que los niños medio desayunen, o coman, provocando la falta de interés, ¿qué va a aprender un niño que piensa en comida?

Mis compañeros debo reconocer la gran labor que realizan, ya que buscan estrategias, compartimos experiencias y asistimos a los cursos de actualización, buscamos la mejor de las maneras parar llevarlo a cabo.

Me percato de que las condiciones del contexto y del medio cultural en el cual se desenvuelve el alumnado el cual atiendo repercuten en gran escala en el aprendizaje de mis alumnos, así como en su forma de ser, espero que este diagnostico socioeducativo me lleve a ponerme en acción y compartirlo con mis compañeros en un consejo técnico para apoyarme también con ellos, llevar a cabo proyectos enfocados a toda la comunidad estudiantil, involucrando a todos los elementos que conforman la educación.
A bien también me gustaría comentarles que la escuela participa en un programa de reciclado los cuales nos ha dado muy buenos resultados ya que por diversas estrategias que los maestros utilizamos logramos cada semana juntar un buen numero de kilos de plástico.
Es relevante comentar la gran necesidad de poner en práctica este andamio y considerar lo que puedo rescatar con las competencias de la RIEB.

Gracias.
Reyna Pérez Durán.

Mi aventura de ser maestro"

MI AVENTURA DE SER MAESTRO.
El secreto de ser maestro es seguir los consejos de los colegas siempre y cuando te lleven a ser diferente.
Quisiera iniciar mi comentario haciendo uso de una frase que me dejo a la vez fría, pero también muy reflexiva, dado que puedo descubrir que en mis inicios como lo menciona la lectura fui maestra del ensayo y del error que nada es obra de la casualidad, todos pasamos por ese lapso el cual no logramos descifrar años más tarde y esto gracias a que nos ha permitido hacerlo, todo lo reflexionado dentro de las lecturas y los escritos redactados con anterioridad, en los cuales se nos pedía la meditación real de nuestra labor docente y como un acto mágico al realizar la lectura la aventura de ser maestro del autor José Manuel Esteve, que a su vez cita a otros maestros de educación básica nos abre la mente para apuntalar nuestra experiencia, a nuevas expectativas profesionales, hoy doy gracias a mi Primer Director que me puso frente a sesenta y ocho alumnos los cuales me permitieron experimentar un sin fin de estrategias, reconocer también que el ambiente donde me desenvolvía era realmente un problema, recuerdo que ese primer día de clases, me imagine que llegaba a una escuela como la que salía en carrusel, que yo era la maestra Ximena llegando a una escuela donde máximo tendría veinticinco o treinta alumnos, o triste realidad me encontré un viejo auditorio adaptado como salón dividido a la mitad, una de ellas la ocupaba la maestra de primer grado, y la otra mitad yo, en ese momento vinieron a mi mente muchas interrogantes y después de pensar no había respuestas, así que me propuse a cuestionar a mis maestros en todo momento ayudarme de sus enseñanzas, también la maestra de primer grado Araceli Torrecilla Martínez mi compañera investigábamos, me ayudo mucho, el conocerla no solo a ella sino a dos maestras que también laboraban en esa escuela a las cuales les pedíamos consejos enfocados a actividades, dinámicas, técnicas, todo lo que me ayudara a sacar el trabajo adelante, Araceli me enseño a valorar mi profesión, valorarme a mi porque nadie da lo que no tiene, buscando lo positivo en todo momento, para no claudicar ser accesible, es uno de los mejores consejos que me pudo dar, nunca caer en la rutina, porque es el peor de los sentimientos, convertir mi trabajo en una aventura, aprendí a adaptarme al medio por mas brusco que se tornara, me hizo recordar mis inicios, el verdadero comienzo que después de esa experiencia, todo se tornaría diferente en el mes de noviembre del año de mil novecientos noventa y ocho seria decisivo en mi labor educativa, valores el iniciar de cero aprendes que en esta profesión no es indispensable ser importante, sino es más importante ser útil dos años en esa escuela me sirvieron para despertar y buscar mi identidad profesional.
Sin embargo en la escuela donde realice mi servicio social un contexto totalmente diferente, pero, para mi buena suerte, ya tenía dos años de experiencia, que a pesar de no ser tantos, tenía por lo menos un panorama más amplio sobre mi función como maestra de grupo, entre ellos asumía mis responsabilidades como tal, mi tutor, la maestra de grupo, con un criterio muy amplio que permitió que nos apoyáramos mutuamente, me dio la oportunidad de estar cerca de una persona con mucho dinamismo, lograba captar la atención de sus alumnos, conocía varios de los materiales expedidos por la SEP, recomendando siempre algunos textos, en los cuales me pudiera basar para realizar mis planeaciones.
Estos tres años me permitieron conocer a grandes rasgos mi desempeño profesional, apoyando, que tenemos que ser disciplinados y adquirir el sentido de libertad.
Recordemos que la profesión de maestro no solo consiste en enseñar, todo lo que se aprende, sino como producir en mi alumno amor y estima por el conocimiento.
Profra. Reyna Pérez Durán.

"Mi confrontación con la docencia"

MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA
Todos los seres humanos deberíamos de aprender de los errores ajenos y aun más de los propios para hacer fructificar nuestro futuro.
Indudablemente cuando iniciamos verdaderas reflexiones es porque estamos decididos a actuar sobre aquello en lo cual hemos estado mal, y para ello debemos realizar un análisis desde el origen de la cuestión, en este caso mi profesión.
Esto sucedió hace muchos años cuando era una niña, comenzando a dar clases en una pared con carbones como gises, decorando una de las bardas de mi casa, he ahí es cuando comienza este sueño, realmente pienso que fue una decisión muy fuerte al final ya que mi madre no quería que fuera maestra ella quería un médico, mi padre una abogada y yo solo soñaba con ser maestra, pienso que es una profesión en la cual puedes contribuir a cambiar las cosas, aunque algunas veces llegues a pensar que no va a suceder así, en ciertas ocasiones de tanto remar contra corriente se torna difícil y por todos los elementos que tiene una comunidad escolar pueden hacer que se desarrolle o se quede uno solo, dando pasos lentos, esperando que estos sean seguros, y decisivos en su preparación para la vida de cada uno de los alumnos es decir desarrollando sus competencias.
En mi vida el hecho de ser docente ha significado también un reto, una verdadera responsabilidad, porque ya no estoy jugando con alumnos imaginarios y poniendo excelente calificación a todos, sino que ahora me enfrento a una cruda realidad, que no me esperaba, estando segura que debo enfatizar en las actividades que realizo en mi salón de clases, que no importa cuanto tenga que esforzarme, lo importante es indudablemente llegar a mis objetivos.
A lo largo de once años he tratado de implementar actividades que me recomiendan y que me han dado resultado, algunas veces esto implica más trabajo, pero lo haces satisfactoriamente cuando vez que tus alumnos lo aprovechan, uno de ellos es unirme al trabajo que realizaban algunas maestras en la Escuela Primaria José Joaquín Pezado , el buscar técnicas de comprensión lectora que al inicio no se pueden apreciar resultados, pero cuando tus alumnos logran aprobar un examen en la secundaria es motivo de orgullo, otro motivo de satisfacción es la utilización del mural de grupo el cual se aprovecha para que nuestros alumnos puedan participar en su elaboración y así de una forma un poco más dinámica reconocer las fechas más importantes del mes, otro el famoso portafolio de evidencias, el diario de grupo, o el de trabajar por equipo, y en su momento el trabajo en colegiado con solo algunas maestras, dado que esto enriquece más el trabajo, lo que no te funciono a mi , alguna otra compañera lo realizó y su variante puede servirte mas, otro es el trabajar un programa de valores llamado remojando esponjas, en el cual los padres al detectar que la televisión es su peor enemiga ahora es hacerla nuestra amiga, así permitir que un medio tan cercano a nuestros alumnos se vuelva nuestro aliado, también como el conocimiento de algunos enfoques en cuestión de nuestras asignaturas ya que muchas veces por desconocer no llegamos a estar al tanto de material tan rico en contenido como el editado por la SEP, así como el trabajar con gente comprometida con la sociedad te invita a unirte a ellos y sentirte útil dentro de tu labor.
Motivos de insatisfacción muchos también: algunos de ellos es no poder llevar a cabo el trabajo ya que no tienes una buena organización en cuando al tiempo, el desconocimiento de material expedido por la SEP, no solo el plan y programas o ficheros sino muchos otros en donde podemos realizar juegos tanto en español como matemáticas, en cuanto a mi entorno su desconocimiento, dado que no me di la oportunidad de conocerlo, así también la falta de comunicación con algunos padres de familia, en ocasiones por ellos, y en otras por mi, porque cuando estaba a punto de comenzar un dialogo ellos tienen cosas que hacer o yo tengo que ingresar a mi grupo para continuar mi clase, otra insatisfacción es que algunas veces pierdo el control de grupo, por el exceso de confianza, pero que he estado controlando, el hecho de marcar una línea entre ellos y yo para que no sobre pasen esos límites.
Como ustedes pueden observan satisfacciones e insatisfacciones tengo y las reconozco, pero lo importante es reconocerlo y no volverlo a cometer pero esto solo se va ha lograr con esfuerzo y dedicación.
Profra. Reyna Pérez Durán.